Классный час как вылечить книгу

1.  Разминка.

Актуализация знаний. Составление плана занятия.

2. Знакомство с основными элементами книги.

Работа по ремонту книг.

3. Составление правил обращения с книгой.

4. Подведение итогов.  Самооценка

.

Организационный момент урока

 Отгадайте загадку: 

Не  куст,  а с листочками, Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает?

-Правильно, это книга.

Книга – это умный друг.
Обо всём она расскажет,
И расширит знаний круг,
Она верный путь укажет.
С книгой можно отдохнуть,
С ней короче длинный путь.
Книга жизнь нам осветила.
В книгах – знание.
Знание – сила!

Посмотрите на наш рабочий стол. Что вы видите?  Вас ничего не удивляет? (На столе лежат старые, рваные, исписанные книги) Сегодня утром в класс пришло письмо от заболевших книг.

 Письмо от «заболевших» книг: 

«Уважаемые ребята! Мы живем в библиотеке школы . Уже много лет школьники берут нас с полки почитать. И от этого мы постарели, а когда-то мы были молодыми, красивыми, новенькими, просто загляденье! А сейчас что с нами стало? Вы только посмотрите!  Мы стали некрасивыми, старыми, рваными… Нам очень хочется быть прежними, мы мечтаем о том,  чтобы дети любили нас и обращались с нами аккуратно. Надеемся, что найдутся хорошие ученики, которые смогут нас «вылечить» и привести в порядок.

С  уважением к вам – Книги».

— Что мы ответим книжкам?

-Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся? Но для того, чтобы стать «доктором» для наших больных книжек, надо поставить диагноз, понять, что у них болит. Какая часть книги больна? Как надо обращаться с книгой, чтобы она не болела.

Планирование     СЛАЙД 2

Составление плана занятия    

План.

1. Знакомство с элементами книги.
2. Работа в «Книжкиной  больнице».
3. Создание правил обращения с книгой.

У нас, ребята, в классе
Для порванных книжек открыта больница.
Мы всех их в порядок должны привести,
От гибели бедные книжки спасти.
Представьте, что с вами мы стали врачами,
Одна лишь задача стоит перед нами:
Больных исцелить, чтоб здоровыми стали,
Чтоб добрые люди их долго  читали.              СЛАЙД 3

Но для того, чтобы лечить больные книжки, нужно знать, что у них болит. Поэтому вам необходимо познакомиться с тем, как устроена книга. Хороший читатель непременно должен знать, как называются части книги.

Работа в группах.  Знакомство с элементами книги.

-На столах лежат таблички, на которых написаны основные  элементы  книг.

 ( обложка, титульный лист, страницы, иллюстрации, корешок, содержание, форзац)

Прочитайте названия частей книги и отберите в одну группу карточки со словами, которые вам знакомы, а в другую сторону карточки с незнакомыми словами. Соотнесите знакомые понятия с частями книги. Покажите эти части друг другу.

Какие части книги вы не смогли объяснить и показать? (Каждая группа представляет свои проблемные вопросы, в ходе обсуждения остальные группы помогают их решить и отвечают на них)

Давайте подведём итог первого этапа работы. Посмотрим слайды. Каждый слайд отобразит какой-то элемент книги. Назовите его.

СЛАЙДЫ  4-10

А теперь пришла пора отремонтировать наши книжки, поставив им «диагноз». Установление диагнозов и выбор метода «лечения»: стереть надписи, подклеить страницы, отремонтировать обложку и т.д.

Выбор инструментов и «лекарств»: клей, скотч, бумага, ластик и т.д.

 Ребята работают в группах. Каждой группе необходимо отремонтировать корешок книги, наклеив полоску бумаги, стереть надписи карандашом на страницах, скотчем соединить части рваных страниц.

 (Ребята рассматривают книги, делают вывод, какая часть книги требует ремонта. Предлагают варианты ремонта книг.

Практическая часть. Ремонт книг. СЛАЙД 11

Если книжка «заболела», выпали страницы,

Ее вылечит всегда «Книжкина больница»:

Аккуратно «доктора» — добрые детишки —

Странички склеят без следа!

Будь здорова, книжка!»

Выставка отремонтированных книг.

Именно выставка отремонтированных книг является доказательством пользы работы «Книжкиной больницы». Все детские работы – живое свидетельство пользы данной работы.

 А как же сделать так, чтобы книги оставались здоровыми? (высказывания ребят)

Чтоб книги были у детей
В библиотеке, в школе,
Трудились множество людей
На фабрике и в поле.
Трудились твой отец и мать.
Тебе бы надо уважать
Труды их и заботы –
Беречь и книгу, и тетрадь,
Не мять, не пачкать, не трепать
Страницы, переплеты.
Нам книги – лучшие друзья,
Они дают нам счастье,
А эта книга – и моя,
Да и твоя отчасти!

Просмотр слайдов, формулирование правил.  Все ли правила были вам знакомы? Что нового вы узнали? СЛАЙДЫ 12- 16

• Оберни книгу.
• Пользуйся закладкой
• Читай книгу, сидя за столом.
• Не вырывай страницы из книги, не пиши в книгах.
• Не читай во время еды. На книге могут остаться пятна.
• Бери книгу только чистыми руками.
• Не перегибай книгу. Это приведёт к разрыву.
• После чтения положи книгу на место. Не бросай книгу.

Я – книга!
Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен:
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ай! Супом ты меня закапал!
Ой! Уронил меня ты на пол!
Мой переплет не выгибай!
Мне корешок не поломай!
Что здесь за звери? Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы?
А про закладку помнишь ты?
Не забывай меня в саду!
Вдруг дождик грянет на беду?
Меня в обложку  оберни!
Где взял меня – туда верни!
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!

Вспомните, что мы планировали сделать на занятии. Все ли пункты выполнили? Чему научились? Что показалось вам самым интересным? Оцените свою работу в дневнике. Спасибо за работу. СЛАЙД 17

Познавательные УУД

1. Формируем  познавательный интерес к книге и умение ориентироваться в книге после ознакомления с её элементами.

2. Формируем умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей 3. Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать ; 

4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя

4. Проговаривать последовательность действий на уроке.

5. Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.

Личностные УУД

1. Формирование умения высказывать своё отношение  в той или иной ситуации, выражать свои эмоции;

2. Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Классный час «Берегите книгу»

Провела учитель начальных классов Голованова Татьяна Николаевна

План

• Знакомство с темой занятия
• «Бесплатный» учебник – так ли это?
• Кто работает над созданием книги?
• Стихи об учебнике
• Правила обращения с учебниками и с любой книгой.
• Обращение книги к ребятам
• Итог занятия

Мы привыкли к книге, редко думаем о ней, как о замечательном сокровище, и бывает, что не всегда ценим и бережем ее. Книга не только знакомит нас с прошлым, но и позволяет разобраться в настоящем и, словно крылья, уносит нас в будущее. Это единственная «Машина времени», с помощью которой можно совершать увлекательнейшие путешествия. Со страниц книги перед нами встают и Древний Рим, и старая Русь, и средневековый замок, и шумный современный город. Книга позволяет побывать в любых частях земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей.

• Ребята! Посмотрите, как оформлены ваши учебники, какие они яркие, нарядные, красивые. Мы говорим «бесплатный учебник», так что же, он ничего не стоит?
• Давайте подумаем и вспомним, что же из себя представляет учебник?
• Это книга, только книга учебная.
• А как создается книга?
• Над созданием учебника работают ученые. Они пишут рукопись учебника и приносят ее в издательство. В издательстве над рукописью работают редакторы, машинистки, художники. Они готовят рукопись к производству. Но пока готовится рукопись, в другом месте, очень далеко от издательства, кипит другая работа — нужна бумага, чтобы напечатать книгу. Бумага. Для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги. Значит, лесорубам нужно валить лес.

Но срубленный лес — это еще не бумага. Плотогоны сплавляют его по рекам. На бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту. И вот готовы и рукопись, и бумага. Начинается работа в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.

           —  Как видите, прежде чем учебник попадает к вам на парту, он проходит долгий и нелегкий путь, в его создании принимают участие сотни людей. А вы получили учебники бесплатно. Каждый учебник должен послужить четырем- пяти ученикам.

Чтение стихов:

           Дают нам учебники в школах бесплатно.

           И это, конечно же, очень приятно.

           Но в этой приятности что неприятно:

           Весною учебник сдается обратно…

 А если ты, скажем, не очень опрятно,

 И там на страницах какие- то пятна?

 Чернилами синими залит портрет…

 В тарелку учебник свалился случайно…

 Грязнуля? Но это твой личный секрет!

 Твоя, так сказать, сокровенная тайна!

2)И вдруг за зимою приходит весна!

Все улицы залиты солнечным светом.

Учебники в школу вернуть ты должна.

Вернуть со своим сокровенным секретом.

Какой-то мальчишка из младшего класса

Отыщет там пятнышко хлебного

Кваса и спросит:

3)Скажите, вы правда грязнуля?

Вы этот учебник весною вернули

С большим живописным пятном на обложке!

Еще я нашел следы вашей кошки,

Заляпан стишок на четвертой странице,

Какао следы оказались в таблице,

Вверху на полях нарисован пиджак…

Попробуй поспорить, что это не так!

Ведь надо же: там, где фамилия ваша,

Печать приложила перловая каша!

          4)Учебник…

Ну, что в нем?

Обложка…

Страницы…

Но он в то же время —

Портрет ученицы!

Хозяйка учебник весь год изучает,

А он для себя кое — что подмечает

И может весной доложить без утайки

О странных привычках и нравах хозяйки!

          — Вы получили почти все новые учебники. Когда вы закончите 1 класс, то передадите ваши учебники малышам, которые только придут в 1 класс. И вы должны передать им учебники в хорошем состоянии.

   Учебники издаются один раз в 4 года. Учебник обходится государству очень дорого, труд многих людей вложен в него. Вы должны беречь свои учебники, по ним еще потом будут заниматься 4 человека.

Чтобы напечатать только учебники математики для ребят нашей страны, требуется срубить более пяти тысяч елей. Сколько же леса сохранят школьники, если будут бережно относиться к школьной книге!

— Сохранить свои учебники не трудно, надо их только:

Не рвать,

Не пачкать,

Не разрисовывать,

Не загибать страницы,

Не делать записей на полях.

— Да, ребята, книги надо беречь и помните, что они принадлежат не только вам.

-Какие же правила обращения с учебниками помогают нам сохранить их?

Правила:

1)Бери книгу только чистыми руками.

2)Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3)Переворачивай страницы за верхний правый угол.

4)Не перегибай книгу при чтении.

5)Не делай в книге пометок, не загибай страницы.

6)Если книга порвалась — подклей ее.

— Послушайте обращение книги к вам, ребятам.

1)Я — книга. Я — товарищ твой!

Будь школьник, бережным со мной…

Мой чистый вид всегда опрятен!

2)Ой, уронил меня ты на пол!

Ай, супом ты меня залил!

Что здесь за звери?

Что за птицы?

Страницы пачкать не годится!

4)Опять загнул мои листы!

Мой переплет не выгибай!

Мой корешок не поломай!

5)Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянет на беду!

Запомни: я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук.

        — В нашем классе в конце учебного года мы проведем соревнование: самый лучший учебник и посмотрим, кто в нашем коллективе самый опрятный, бережливый ученик.

Еремина Любовь Алексеевна

МОУ «СОШ №3 г. Ершова Саратовской области»

Учитель начальных классов

Тема «Берегите книги» (Слайд 1)

Цели: (Слайд 2)

1. Прививать любовь к книге, формировать интерес к чтению.

2. Вспомнить правила обращения с книгами.

3. Развивать устную речь, мышление, память.

4. Воспитывать бережное отношение к книге, любознательность.

1. Организационный момент.

— Начнем с загадки.

Не дерево, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает. (Слайд 3)

— Что же это такое? (Книга).

— О чем сегодня пойдет речь?

— Ребята, а почему мы затронули именно эту тему? (Забыли про книгу, мало читаем, привыкли к телевизору, компьютеру и т.д.).

— Да, ребята, как вы уже сказали, в последнее время мы увлеклись телевизором и компьютером. Многие стали забывать про книгу и перестали ее читать.

— Хочется, чтобы сегодняшний классный час напомнил нам об этом чуде — книга.

«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать». Эти слова сказаны французским мыслителем Дени Дидро. Поэтому читать надо, по возможности, много. (Слайд 4)

— Книги – как мудрые люди. Нужно не только читать книгу, но и говорить с ней, спорить, размышлять над ней, чтобы она обогатила тебя духовно, направила бы на путь поиска и созидания. Книги – как мудрые люди. Они спокойно ждут, когда с ними поговорят.

-Вот какие советы дает нам книга.

2. Советы книги. (Слайд 5)

1. Читай меня от начала до конца.

2. Не торопись, когда меня читаешь.

3. Если ты меня читаешь, то запомни, пожалуйста, мое название и фамилию автора, который меня написал.

4. Не пропускай строчки и страницы.

5. Не пропускай незнакомые слова, а спроси их значение у старших или посмотри в словаре.

6. Обдумывай прочитанное.

7. Если я тебе понравилась, то посоветуй почитать меня другу.

8. Старайся читать вступительную статью и послесловие.

— А теперь поиграем в игру, вспомним, какую одежду носят книги.

3. Игра «Доскажи словечко». (Слайд 6, 7)

— Подскажите сами.

1. По толстой корочке картонной

Идет оранжевая кошка!

Куда ее ступает ножка,-

То называется … (обложка)

2. Открою самый первый лист,

Мне подскажи названье.

Там для беседы собрались:

Заглавье, автор, год изданья. (Титульный лист, т.е. начальный)

3. Все листы в любой из книг

Держит очень хорошо.

Ты держать его привык.

Это книжный … (корешок)

4. Когда их листаешь,

Они словно птицы,-

Крылами нам машут.

Что это? (Страницы)

— Итак, вы хорошо знаете, из чего состоит книга, значит часто берете ее в руки.

4. Жалобы книг.

— Многие дети думают, что книга – это просто сшитые в один переплет листы бумаги. Но это далеко не так, они тоже умеют разговаривать и плакать, но лишь тогда, когда мы, люди, этого не слышим.

Послушайте книжные жалобы. Они боятся рассыпаться на листочки.

Я думаю, с вами никогда не случится история, которая произошла с одним мальчиком.

Стихотворение С.Я. Маршака «Книжка про книжку».

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки –

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые.

Без конца и без начала.

Переплеты – как мочала,

На листах каракули.

Книжки горько плакали.

Дрался Гришка с Мишкой.

Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове –

Вместо книжки стало две.

Горько жаловался Гоголь:

Был он в молодости щеголь,

А теперь на склоне лет,

Он растрепан и раздет.

У бедняги Робинзона

Кожа содрана с картона,

У Крылова вырван лист,

А в грамматике измятой

На странице тридцать пятой

Нарисован трубочист.

В географии Петрова

Нарисована корова

И написано: «сия

География моя.

Кто возьмет без спросу,

Тот останется без носу!»

— Как нам быть?- спросили книжки.

— Как избавиться от Гришки?

— Какими были книжки у Скворцова Гришки? (Грязные, лохматые, рваные, горбатые).

— А вот еще похожая история.

5. Инсценировка басни М. Ильина «Две книжки».

(Входят две книжки: одна растрепанная, измазанная чернилами, опирается на палочку; другая – чистая, аккуратная).

Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой.

1. – Ну, как твои делишки? – одна спросила у другой.

(Тяжело опускается на стул).

2. – Ох, милая, мне стыдно перед классом…

Хозяин мой обложку вырвал «с мясом»!

Да что обложка! Оборвал листы!

Из них он делает кораблики, плоты

И голубей…

Боюсь лететь мне в облака!

А у тебя целы бока?

1. – Твои мне не знакомы муки.

Не помню я такого дня,

Чтобы не вымыв чисто руки,

Сел ученик читать меня!

А посмотри-ка на мои листочки,

На них чернильной не увидишь точки.

Про кляксы умолчу,-

О них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично»!

2. – Ну, мой на тройках едет еле-еле

И даже двойку получил на той неделе…

Ох, милая, мне стыдно перед классом!..

(2-ая книга уходит, опираясь на палочку, 1-ая книга провожает ее)

— Итак, послушав басню о двух книжках, нам стоит задуматься о правилах обращения с книгой.

— Посмотрим, чего еще боятся книги, от чего они болеют? (Слайд 8)

1. Мокнет книжка под дождем.

Она испортится потом.

2. Как боюсь я грязных рук!

Страшно мне становится.

3. А меня сегодня Вовка

Сбросил с полки очень ловко.

Все листочки изодрал

И обложку разорвал.

4. Я стою на полке,

Пыль глотаю только.

— Можно так относиться к книгам?

— Нам стоит задуматься о правилах обращения с книгой.

6. Правила обращения с книгой. (Слайд 9)

— Давайте вспомним, что с книгами нельзя делать:

1. Нельзя перегибать книги.

2. Нельзя загибать книжные страницы.

3. Нельзя закладывать в книги карандаши.

4. Нельзя писать и рисовать в книгах.

5. Нельзя брать книги грязными руками.

6. Нельзя читать книги во время еды.

7. Нельзя читать книги на солнце.

— Итак, книги боятся грязи, сырости, солнечных лучей, пыли.

А что больше всего любят книги? (Больше всего книги любят бережное отношение, чистоту).

Поэтому класть книгу нужно только на чистые столы и парты.

(Показать, как надо пользоваться книгой: как держать, перелистывать страницы, где хранить).

1. Переворачивай, придерживая страницу аккуратно за верхний край, чтобы не порвать ее.

2. Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать. (Слайд 10)

7. Если книжка заболела.

— И если книжка заболела по разным причинам, ее срочно нужно лечить. Ни одна болезнь у книг сама собой не проходит.

Как только заметили в книге что-то неладное, сразу же окажите ей срочную помощь. Чем быстрее вы ей поможете книге, тем лучше. И сами будьте «книжными докторами» и действуйте «хирургическими инструментами» (ножницами, кисточками, клеем), «ставьте диагнозы»: «травмирована лицевая сторона обложки», «заболевание внутренних органов» (рассыпались страницы) и др. (Слайд 11)

Для книжек, которым пора лечиться,

Открылась «книжная больница».

Доктором может быть каждый из вас.

В свободный день и свободный час.

8. Почему нельзя плохо относиться к книгам?

— Потому что из книжки-калеки не всегда можно получить необходимые знания, т.к. вырваны нужные страницы, зачеркнут или запачкан текст.

Интересное стихотворение или фантастический рассказ нельзя будет прочитать, т.к. нет конца произведения, нельзя узнать название понравившейся книги из-за отсутствия обложки.

— Какой же вывод сделаем? (Книгу надо беречь, т.к. книга для нас является источником знаний).

9. Книга – источник знаний.(Слайд 11)

— Послушайте стихи о том, что можно найти, увидеть при помощи книг.

1. Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

2. Книга все тебе расскажет.

Книга все тебе покажет:

Почему садится солнце,

Где прибой о море бьется,

Где тепло, а где мороз

Листья все смахнул с берез,

Если книгу прочитаешь.

Знаний множество получишь,

Лучше родину узнаешь

И сильней ее полюбишь.

3. Найдешь ты храбрости пример

В хорошей умной книжке,

Увидишь всю Россию,

Всю Землю с этой вышки.

В дорогу взять не позабудь

Ключей надежных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

— Итак, мы узнали, что книга рассказывает обо всем на свете. Можно побывать, не выходя из комнаты, в жарких и холодных странах, в морских и подземных глубинах, подняться к звездам, прогуляться по горам и на Луне.

— Наши школьные книги (учебники) тоже дают нам знания:

1. Математика. Здесь везде кипит работа,

Все подсчитывают что-то.

2. Чтение. Много полезного в каждой из строк,

Будь это стих или рассказ,

Вы учите их, они учат вас.

3. Русский язык. Учебник по грамматике

Всегда берешь с тревогой ты.

4. Окружающий мир. Обо всем мы говорим:

О грибах и о цветах,

О березе и осине,

О полях и о лугах.

— А еще книга – наш друг и помощник.

10. Книга – наш друг.

1. Хорошая книга, мой спутник, мой друг,

С тобой интересным бывает досуг,

Мы время отлично проводим вдвоем

И наш разговор потихоньку ведем.

2. Книга в трудности поможет

И всегда нам даст совет.

Знания умножит

На вопросы даст ответ

— Итак, книга верно служит людям в труде, в борьбе, повседневной жизни.

Она вошла в нашу жизнь.

11. Немного истории.

— Книги живут уже несколько тысяч лет. Но не всегда они были такими, какими мы видим их сегодня.

Печатные книги возникли не сразу,

Писец переписывал каждую фразу,

Глаза уставали, дрожала рука,

И так продолжалось века и века.

Книги в старину ценились. Они стоили дорого, т.к. создавались медленно: летописец от руки переписывал строку за строкой гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой телячьей коже). Труд летописца был тяжел.

Без людей. Без друзей в одиночку

Он на строчку нанизывал строчку.

Перепишет всего пару книг

И, глядишь, уже дряхлый старик.

И вот во всех европейских странах и в России стали изготавливать бумагу.

И вот наконец наступил этот срок,

Когда был придуман печатный станок.

И стала доступна книга в сто крат,

И был человек очень этому рад.

Машина умнела, умнела, и нынче

Доверили книгу великой машине.

Сейчас в нашей стране книги печатаются быстро. Над одной книгой поработало очень много людей.

Чтобы сделать бумагу, трудились лесорубы и сплавщики.

Писатели, ученые, художники пишут тексты, рисуют красивые иллюстрации.

Наборщики, печатники. Переплетчики и еще многие другие люди создавали книгу в типографии. Печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным остается труд людей.

— Послушайте, какой путь прошла книга.

Покамест книгой сделается книга,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных,

Труда, забот, чтоб родилась она!

Пока бумагу сделают, ребята,

Положится большой, тяжелый труд.

Писатель на бумаге пишет книгу,

Потом ее в редакцию несут.

За книгой этой – сколько дней рабочих,

Ночей бессонных, помыслов живых…

Писателям я очень благодарен,

За труд упорный уважаю их.

Вот рукопись готова. И редактор

Прочтет ее. Потом отдаст в печать.

За каждое словечко в этой книге

Перед народом надо отвечать!

Проворная печатная машина

И день и ночь печатает листы…

Но ведь листы – они еще не книга,

Ее такой читать не станешь ты!

Ее подклеить нужно и обрезать,

В хороший переплет переплести,

Упаковать, на поезде отправить

И по всей стране развезти.

И станет жить в народе книга эта,

Беседуя с читателем своим.

Источник радости, источник жизни, знанья,

Люби ее! Читать давай другим!

Куддас Мухаммади

— Вот такой долгий и кропотливый труд требуется для создания книги.

12. Итог.(Слайд 12

— Самое большое счастье для книги – быть нужной, востребованной, полезной людям. Я желаю, чтобы у каждого из вас был большой друг в жизни – книга, которую нужно беречь, любить. И она расскажет, какие вы добрые, отзывчивые, добросовестные.

И помните, народная мудрость гласит, что «умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает». Много знает всегда тот, кто много читает. И я уверена, что вы будете вежливыми читателями. Помните, что чистую книгу приятнее всего держать в руках.

Список использованной литературы

1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.- М.: Университетское, 1990.-560с.

2. Тимаев Р.Л. Живи, книга! Практические советы о том, как продлить жизнь книг. 2-е изд.- М.: Мол. Гвардия, 1980.- 95с.

3. Мищенкова Л.В. Классные часы для учащихся 1-4 классов/ Л.В. Мищенкова.- Ярославль, Академия развития, 2009.- 192 с: ил. – (самый классный час).

4. Классные часы/ Авт.-сост. Т.Н. Максимова.- М.: ВАКО, 2009.- 272 с.- (учебный год).

5. Классные часы в начальной школе. Электронное пособие.

6. Журналы «Начальная школа».

7. Стихи о книге, подобранные детьми при подготовке к классному часу.

8. https://www.docme.ru/doc/37608/prezentaciya-kniga—drug%2C-sovetchik