Советы детям как вылечить книгу

Занятие­игра «Как вылечить книгу».
Конспект НОД по формированию навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Чтение художественной
литературы», «Художественный труд»
Цели:
 Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.
Воспитатель В.Н. Машнёва
Задачи:
Образовательные:
 Научить учащихся простому ремонту книг.
 Показать как можно «полечить» книгу.
 Учить намазывать клеем полоску бумаги, работать на клеенке.
 Учить детей объединяться в пары «по разрезным картинкам».
 Научить распределять действия между собой в паре.
Развивающие:
 Развивать логическое мышление, координацию движений.
 Повторить правила работы с инструментами.
 Развивать начальные формы сотрудничества друг с другом.
 Развивать эмоциональную отзывчивость, мыслительные операции.
 Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь.
Воспитательные:
 Воспитывать бережное отношение к книге.
 Напомнить детям правила пользования книгой.
Коррекционные:
 Формировать у детей интерес к книге, бережному обращению с ней.
 Формировать навыки сотрудничества детей при выполнении продуктивной деятельности.
Словарная работа:
 Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать.
 Стараться отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
Материалы для ремонта:





порванная книга,
клей ПВА,
ножницы с закруглёнными концами,
клеёнка,
полоски бумаги,




кисточки,
салфетки для рук,
скотч широкий,
разрезные картинки.
1



 Организационный момент.
 Воспитатель: Здравствуйте ребята!
 Сначала давайте проверим всё ли готово к занятию. На парте у вас должны лежать альбомные
 Ход игры­занятия:
листы, клей ПВА, карандаш, линейка, ножницы.
 Изложение нового материала.
 Воспитатель: Сегодня мы с вами будем заниматься…. впрочем, вы сейчас сами мне скажете, чем
будем заниматься.
 Воспитатель: Для этого я вам загадаю загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете тему нашего
внеклассного занятия.
 Я все знаю, все хочу,

 А сама всегда молчу.
 Чтоб со мною подружиться
 Нужно грамоте учиться. (Книга)
Говорит она беззвучно,
 А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней­
 Станешь вчетверо умней. (Книга)
 Воспитатель: О чем эти загадки? (о книгах)
 Воспитатель: Правильно, ребята, о книгах.
 Воспитатель: Мы очень много нового, интересного узнаем из книг, часто их берем в руки,
читаем, рассматриваем картинки, и через некоторое время книги «стареют», а когда с ними
обращаются неаккуратно, то и рвутся. Вот и в нашей группе некоторым книг требуется «скорая
помощь»! Вот я и хочу заняться ремонтом книг, но одной мне не справиться. Поможете?
 Воспитатель: Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте
вспомним их сейчас.
 Дети: 1.Рассматривать книги только за столом



 Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги
2.Брать их чистыми руками.
3.Не загибать листы.
4.Не перегибать обложку.
сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред.
Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть
каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте.(Дети
рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)
 Книга попала в беду. Как помочь ей? Прислушайтесь к моим советам:
 Что делать, если книжка намокла?
 Нужно поставить её в сухом тёплом помещении, раскрыть веером, чтобы книга немного подсохла,
потом положить под пресс. Если склеились некоторые страницы, следует осторожно несколько
раз перегнуть их в разные стороны.
 Следы от карандаша или от пальцев на страницах следует аккуратно удалить ластиком.
 Если листок книги помялся, под ним и сверху на него кладут чистые листы белой бумаги и

проглаживают теплым (не горячим!) утюгом. Если книга требует серьезного лечения, то лёгким
ремонтом не отделаешься.
Воспитатель: Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь
нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что
случилось с этой книгой? (Выпал один из листов)

 Воспитатель: Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть
пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.)
 Воспитатель: А знаете ли вы, как правильно «лечить» книги? Я хочу показать вам один способ –
склеивать порванные страницы полосками белой бумаги – ровно, аккуратно, не закрывая буквы.
Сделать одному это достаточно сложно, да и в настоящей больнице доктор один не работает, у
него есть помощник.
Воспитатель: Что делать? Можем объединиться в пары! А находить своего помощника мы
будем сегодня по половинкам картинок – чьи половинки соединились в одну, те и пара! Когда
пара нашлась, подайте знак – вверх сцепленные руки.
Воспитатель: Теперь каждая пара докторов выбирает себе стол – рабочее место и готовит
необходимые материалы: ножницы, клей, кисточки, листы бумаги.
Воспитатель: Теперь в каждой паре вы договоритесь – кто будет намазывать, отрезать, а кто
клеить.
Воспитатель: Что ты будешь делать? А что ты?
Инструкция по технике безопасности.
не держите ножницы концами вверх.
не оставляйте ножницы в открытом виде.
передавайте ножницы только в закрытом виде и кольцами в сторону товарища.
при работе следи за пальцами левой руки.
линия разметки должна оставаться на вырезаемых деталях.
при вырезывании окружности, поворачивай бумагу по часовой стрелке.
 Воспитатель: Прежде чем приступить к работе повторим правила работы с ножницами.






 много клея на кисточку не бери, наноси клей тонкими слоями по всей поверхности.
 Практическая работа.
 Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои». Подготовка рук к занятию.
 Вот помощники мои,
 Руки вперёд, пальцы выпрямить,
Их, как хочешь, поверни.
 Хочешь так, а хочешь так —
разжать. Ладони — вниз.
 Пальцы сжимать и разжимать в такт
Не обидятся никак.
стихотворения
 Порядок выполнения работы:
 Воспитатель: Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить
(ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль
пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.
 Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было

удобно читать и рассматривать. Для начала дети берут одну книжку – пробуют,
подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки ­ «пациенты». По завершении работы
пары показывают, как у них получилось подлечить:
Воспитатель: Можете приступать к работе. (Воспитатель следит за техникой безопасности,
порядком, оказывает индивидуальную помощь).
Воспитатель: Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать
страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось?
Воспитатель: Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите «Спасибо», пожмите
друг другу руку, обнимитесь, вы молодцы!
Воспитатель: Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А
почему?
Воспитатель: Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать?
Воспитатель: Вот посмотрите как хорошо мы с вами вместе «полечили» эти книжки, они у нас
стали как новые. Пока наши книжки подсыхают, мы с вами поиграем.
 Физминутка:
 На полянке стайкой танцевали зайки.

­ Книгу можно брать только чистыми руками.
­ Книгу читаем и смотрим за столом.
­ Не кушать, когда смотрим книгу.
­ А если нечаянно порвали книгу, то нужно её подклеить.
 После игры дети садятся за парты.
 Воспитатель: ­ Ребята, а давайте я расскажу, как правильно обращаться с книжками:




 Итог:

 Ребята как мы должны относиться к книгам, чтобы они были чистыми и новыми? (бережно)


­ Вам понравилось ремонтировать книги?
­ Ребята, вы, сегодня были умелые, добрые, дружные. Руки у вас «золотые», только такие дети
могли так аккуратно «подлечить» наши книжки.
­Посмотрите сколько книг мы вылечили, все они нам очень благодарны.
 Прыгали, скакали, лапками стучали.

Тук­тук­тук, тук­тук­тук. Лапками стучали.

Выставляли ножки в красненьких сапожках.

Раз и два, раз и два, в красненьких сапожках.

Вот бежит лисичка рыжая сестричка.
 Ищет где же зайки, зайки­побегайки.
 Прошу не драться, не кидаться.
 И с книгой в ванне не купаться.
 И вам сейчас сказать спешу:

Все книги я любить прошу.

Спасибо, вы все молодцы!
­Все молодцы. Занятие окончено.




 Занятие­игра «Как вылечить книгу».
 Занятие 2. Ремонтируем обложку.
 Конспект НОД по формированию навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС.
 Воспитатель В.Н. Машнёва
 Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Чтение
художественной литературы», «Художественный труд»
 Цели:
 Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.
 Показать детям приёмы приклеивания обложки к книге.

Закрепить представление о необходимости определения цели работы и её последовательности, о
бережном отношении к книге.
 Материал: Книги с потёртым корешком (по числу детей), цветная и белая бумага, на которой
нанесены линии шириной в 4­5 см, ножницы, клей, клеёнки, тряпочки для вытирания лишнего
клея.
 Ход занятия




1. Игра «Привет».
 ­Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…
 (Привет!)
 ­ С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой…
 (Привет!)
 ­При встрече через много лет вы крикните друзьям…
 (Привет!)
 ­И улыбнутся вам в ответ от слова доброго …
 (Привет!)
 ­ И вы запомните совет: дарите всем друзьям…
 (Привет!)
 ­Давайте дружно, все в ответ друг другу скажем мы…
 (Привет!)
­Вот мы и поздоровались с вами. Ребята, мне книги рассказали одну очень интересную историю.
2. Ильин «Две книги».
 Однажды встретились две книжки,
 Разговорились меж собой.
 «Скажи мне, как твои делишки?»
 Одна спросила у другой.
 «Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложку вырвал с мясом.
Да что обложка! Вырваны листы.
Он делает из них кораблики, плоты…
Боюсь, на змей пойдут последних три листка,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?»
 «Твои мне незнакомы муки ­
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
 А посмотри ты на мои листочки,
 На них чернильной не увидишь точки.
 Про кляксы я молчу,
 О них и говорить­то неприлично…

 Зато и я его учу
 Не «как­нибудь», а на « отлично» ».
 «Ну, а мой на тройках едет еле­еле
 И даже «двойку» получил на той неделе».
 В басне этой нет загадки,
 Расскажут напрямик
 И книжки и тетрадки,
 Какой ты ученик.

­Кто главные герои?
­ О чём рассказывали книги?
­Что вы можете сказать о хозяине первой (второй) книжки?
­ Почему вы так решили?



 Воспитатель: Ребята, когда люди пользуются книгами, те могут постепенно терять свой внешний
вид. Увы, книги стареют. Так же, как и люди. Обложка любимой книги может истрепаться или
оторваться, корешок книги потёрт, края загнулись. Не выбрасывать же из­за этого старого друга.
Что надо сделать, чтобы ею можно было пользоваться дальше. (Ответы детей).
 Конечно, новую обложку или переплет, или форзац, или просто подклеить странички.
 Правильно, надо подклеить корешок, края, обложку. Посмотрите на эту книгу (Показывает
отремонтированную книгу). Её починили умелые руки. Она стала снова нарядной, её приятно
брать в руки, рассматривать картинки. Давайте и мы с вами отремонтируем ваши книги, а заодно
и приведём в порядок и книги для малышей. Что нам понадобиться? (Ответы детей).
 Теперь рассмотрим, как работали умелые ручки, что они делали сначала, а что потом.

 Воспитатель: А что для этой работы понадобится? Правильно, сначала надо подобрать бумагу по
(Совместно с детьми определяется последовательность работы).

цвету обложки. Почему? А потом отрезать от неё полоску. Что понадобится для этого? Что
будем делать дальше? Правильно, такие же полоски отрежем от белого листа бумаги. Теперь я
покажу вам, как нужно подклеить сначала корешок, а затем обложку к книге.
­ Смотрите (показывает отремонтированную книгу), цветная полоска сначала была сложена по
длине пополам, затем был нанесён клей на внутреннюю сторону полоски, затем полоска была
аккуратно наложена на верхнюю сторону обложки, а затем — на нижнюю. И тогда подклеена
аккуратно, тщательно, чтобы не отклеивалась. Теперь рассмотрим, как подклеивать внутри
верхнюю и нижнюю обложки к книге. ( Воспитатель побуждает детей к догадкам. Дети
высказывают своё мнение. Происходит совместное обсуждение).
 Воспитатель: Верно, только надо добавить, что белая полоска бумаги намазывается клеем не по
внутренней стороне, а по внешней. Почему?
 Дети: Чтобы лучше приклеилась.
 Воспитатель: Ну а теперь очень просто догадаться, как укрепить уголки книги. Кто предложит,
как это сделать?
 Ребёнок: Надо вырезать квадрат из цветной бумаги, разрезать его по диагонали пополам, каждый
треугольник приклеить к уголкам.
 Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои». Подготовка рук к занятию.
 Вот помощники мои,
 Руки вперёд, пальцы выпрямить,
Их, как хочешь, поверни.
 Хочешь так, а хочешь так —
разжать. Ладони — вниз.
 Пальцы сжимать и разжимать в такт
Не обидятся никак.
стихотворения
 Воспитатель: А теперь приступайте к работе.
 В процессе деятельности детей воспитатель напоминает о последовательности работы, о
необходимости вытирать лишний клей и пр. отремонтированные книги выставляются на
витрину.

 Воспитатель: Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось? (Оторвалась обложка.) Да,
этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого есть ещё пациент с таким диагнозом?
Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.) Какая обложка у ваших книг ­
твёрдая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны.
Давайте подарим им другую обложку ­ более долговечную, твёрдую. Вспомните, как называется
жёсткая обложка из картона? (Переплёт.)
 Воспитатель: Чтобы сделать твёрдую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий
развороту книги, вот так (показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон.
Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твёрдую обложку. Обложка
закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки?
 Дети: На передней стороне обложки книги пишут фамилию автора и название книги.
 Воспитатель: Оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки
и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.
 Физминутка «Самолёты загудели».
 Самолёты загудели
 Самолёты полетели
 На полянку тихо сели
 Да и снова полетели
 Воспитатель: Вспомните, что мы с вами хотели сделать?
 Дети: Подклеить книгу.
 Воспитатель: В какой последовательности выполняли своё дело? Что у нас вышло? Достигли ли
вращение перед грудью согнутыми в локтях руками
руки в стороны, поочерёдные наклоны в стороны
присесть, руки к коленям
руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны




мы с вами цели?
(Дети отвечают)

 Воспитатель: Теперь вы научились «лечить» книжки. А если кто увидит в нашей библиотеке







потрёпанную книгу, то сможет сразу её отремонтировать. И наша библиотека будет всегда
аккуратной.
Итог
­Итак, книгам очень плохо, когда с ними обращаются не так, как надо. Книги ­ наши учителя. Они
помогают нам изучить мир. Книга любит порядок и чистоту. В неё вложен большой труд человека.
Чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде, вспомним, как надо обращаться с ними.
­НЕ рисовать, не писать ничего в книгах;
­НЕ вырывать листы, не вырезать картинки;
­НЕ перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
­НЕ читать книги во время еды;
­НЕ класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок, а пользоваться закладкой.
 «Если книжка «заболела», выпали страницы,
 Ее вылечит всегда «Книжкина больница»:
 Аккуратно «доктора» — добрые детишки —
 Странички склеят без следа!
 Будь здорова, книжка!»